课程内容及过程
长江是中华民族的母亲河，是中华民族发展的重要支撑。多年来受拦河筑坝、水域污染、过度捕捞、航道整治、岸坡硬化、挖砂采石等人类活动影响，长江水域生态遭到严重破坏。以水生生物为主体的水生生态系统是维系自然界物质循环、净化水域生态环境的重要有机组成部分，没有水生生物的水就是没有生命的“一潭死水”。 长江生态系统恢复的一个重要指标是看生物多样性是否得到改善。
河鲀作为长江中独具特色的水生生物，同时也是“长江三鲜”之一，通过对河鲀的学习研究，从而了解长江中水生生物间的种群交流，有助于学生更好的理解长江大保护理念。本次通过课程中设计这个实验的目的，主要是想让孩子们从理论学习到动手实践，实际探索水生物的奥秘，了解水生物的基本身体构造，同时加深对目前的水生生物行为规律的认识。
主要设施设备及耗材
解剖器具（镊子、剪刀），解剖盘，放大镜，胶水，棉花等
河鲀、浸泡药水、吹风机等
学员课前准备
- 了解生物解剖学基础知识，建议阅读相关书籍
- 了解河鲀基本科普知识，为什么河鲀被称为长江三鲜
特别事项说明
- 环保：课程结束后，请将备用的材料带走，废弃物装入垃圾袋，离开时随手带走
- 设施：爱护课堂内的基础设施，使用完相关课堂用具后及时归还
- 制度：遵守研学课程规章制度，出现紧急问题找相关工作人员处理
- 苏康码绿码：全体参与课程人员（含老师，工作人员）需持有苏康码绿码，体温正常进行课程学习
实践报告要求
活动后撰写实验报告，并上传
研学活动结束后，提供研学证书
